ГЭЦ меняет модель экзамена по иностранному языку: требование к объему текста - 100 слов

25 мая 2026 года в Государственном экзаменационном центре (ГЭЦ) Азербайджана состоялась очередная презентация усовершенствованной экзаменационной модели по иностранным языкам на уровне полного среднего образования.

Как сообщает пресс-службa центра, в мероприятии приняли участие предварительно зарегистрированные специалисты по иностранным языкам.

Заведующая отделом государственного языка и иностранных языков ГЭЦ Кёнуль Гаджиева подчеркнула, что главной целью обновлённой экзаменационной модели является оценка языковых навыков учащихся в более реальной и соответствующей коммуникативной среде форме.

Сотрудница отдела государственного языка и иностранных языков Назрин Керимова представила относительные балловые показатели по иностранным языкам на выпускных экзаменах на уровнях общего среднего и полного среднего образования за 2021-2026 годы, процент отказов при ответах на открытые тестовые задания, а также статистику относительных баллов, формирующуюся на основе ответов на открытые и закрытые типы тестовых заданий на уровне общего среднего образования. Она подчеркнула значимость заданий открытого типа с точки зрения выявления реальных языковых навыков учащихся. В этой связи было отмечено особое значение добавления письменного задания в экзаменационную модель на уровне полного среднего образования. Также была предоставлена общая информация о проведённом пилотном экзамене по усовершенствованной модели и его результатах.

Далее К.Гаджиева довела до сведения участников мероприятия, что согласно новой модели, начиная с 2027 года от учащихся будет требоваться написание небольшого по объёму текста - параграфа объемом не менее 100 слов. Она предоставила информацию о сути письменного задания, представленного в пилотном экзамене, правилах его выполнения, основных особенностях и составных частях, а также продемонстрировала участникам примеры удачных и неудачных параграфов и характеризующие их особенности.

Было доведено до сведения, что в учебниках параграфу и его видам отведено достаточное количество заданий.

Отмечено, что данный подход создаст условия для более объективной оценки навыков письменных навыков учащихся, их способности последовательно и логично выражать свои мысли, а также уровня владения языковыми средствами. Одновременно было подчёркнуто, что это нововведение делает необходимым уделение большего внимания развитию навыков письма в учебном процессе.

Другая сотрудница отдела государственного языка и иностранных языков Гюлая Джавадова поделилась с участниками мероприятия общими рекомендациями по четырём типам вопросов к текстам для чтения, а также критериями оценивания письменных работ и примерами ответов, взятыми из пилотного проекта.

В завершение мероприятия были даны ответы на интересующие участников вопросы и проведён обмен мнениями относительно нововведений.